加强高校艺术门类课程思政建设,是在高校艺术领域落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提高人才培养质量的重要任务,更赋予了艺术教育全新的研究视域和时代内涵。以马克思主义科学理论和方法为指导,采用多种基本研究方法,将理论研究与实践研究相结合,通过交叉分析法进行实践分析,结合大量例证来论证艺术门类课程思政教育的重要性和可行性,并从高校艺术门类课程“美”的真理性、审美判断的价值基础、崇高的价值定位,以及艺术作品创作中的价值立场、艺术鉴赏课程中的价值观定位等多维度展开论述,进一步完善高校思想政治教育与艺术门类课程协同育人理论研究,通过高校艺术鉴赏课程实践教学分析来反向验证相关理论的科学性和有效性。多视角、多层面地研究高校艺术门类“课程思政”建设基本问题,以学术界相关研究为基础进行独立思考和探索,力求提出新观点和建设性意见。科学并不是真理的全部,艺术真理不应该被排除在真理之外。艺术美是一种特殊形式的“真”,美是以情感和直观的形式表现的“真理”,艺术美是审美创造的结晶,是现实美的升华。本文从艺术本身、艺术美及艺术门类课程“美”的角度,来探讨艺术门类课程“美”的真理性;从艺术门类课程思政审美判断的价值基础出发,得出高等院校艺术门类课程思政必须建立在审美理论和实践的基础上,必须建立在审美判断的基础之上。艺术门类课程以艺术美和艺术作品为教学载体,处处体现出对真理与真知的追求,对行为向善的引导、对追求崇高的引领。艺术门类课程蕴含深厚的家国情怀,彰显长远的天下精神,传播当代中国价值观念,反映全人类共同的价值追求。正因如此,艺术门类课程具有崇高的价值定位,是艺术教育的重要组成部分,是思想政治教育的重要载体之一,与铸魂育人有着密切联系。实现艺术教育与思政教育的有机融合,艺术门类课程承担着非常重要的角色。学生学习艺术课程,有助于形成健全的人格,强化价值观念,提升人文底蕴和创造力,实现人生价值。在艺术门类课程中,要注重强调艺术作品创作中的价值立场。艺术作品创作中善恶的价值判断为审美判断提供了价值依据,艺术作品崇高的价值基础表现为人民性,政治价值表现为阶级性。个人的审美趣味与民族的审美趣味互相影响。中国艺术家的艺术创作,应该既有独特的个性,又有鲜明的民族性和强烈的时代性。在探讨艺术门类课程与课程思政的关系上,本文认为艺术鉴赏课程的价值观定位是其发挥课程思政功能的前提。艺术鉴赏课程所传达的价值观必须符合主流价值观,应该立足时代、扎根人民并深入生活,同时传承和弘扬中华优秀传统文化,使中华美学精神与当代审美追求相结合。艺术门类课程的建设与发展,离不开持续不断地交融与创新、共建与共享。只有在艺术和课程思政之间建立合作关系,不断探索和推进艺术与思政的深度融合,让思政元素恰当、自然、有机地嵌入艺术教学中,才能达到德美共举,合力育人的效果。