中学阶段是学生的生理和心理处于快速变化和发展的重要时期,而同龄人之间的交往对学生的成长有着无比重要的作用,不良人际关系(同伴排斥)对青少年的身心发展有着消极的影响作用,同伴排斥作为影响青少年交往以及造成青少年在同伴关系中产生退缩的一种因素,并且对于青少年健康成长有着重要作用,对其进行研究能够更好的帮助青少年健康成长。抑郁的形成是由多种因素所影响的,而同伴关系是初中阶段学生最为普遍的一种社交关系,其对抑郁的引发有重要的影响作用,明白青少年抑郁引发的原因和过程,方便能够帮助青少年做好预防抑郁的工作,对于中学生的学习、成长有着重要意义。因此,基于前人的研究基础之上,把对抑郁有着比较确定的几个因素整合起来,来探究青少年抑郁的形成机制。使用青少年社会排斥、认知灵活性、自我关怀和简式抑郁量表对郑州市某初中1802名初中生进行施测,运用SPSS 21.0进行数据处理和分析,得出研究结果:(1)青少年抑郁检出率为29.3%。并且认知灵活性、自我关怀和抑郁在性别上存在显著性差异。青少年社会排斥、认知灵活性、抑郁、自我关怀在年级上都呈现显著差异。自我关怀和认知灵活性在是否为独生子女上呈现显著差异。(2)青少年社会排斥、认知灵活性、自我关怀和抑郁两两相关且相关关系显著。(3)在控制人口学变量对抑郁的影响以后,青少年社会排斥、认知灵活性和自我关怀均对抑郁具有显著的预测效果。(4)认知灵活性在青少年社会排斥和抑郁之间起到中介作用;自我关怀对于青少年社会排斥对认知灵活性的影响具有调节作用;自我关怀对于青少年社会排斥对抑郁的影响具有调节作用;本研究通过整合青少年社会排斥、认知灵活性、自我关怀和抑郁等变量发现,青少年所感受到的社会排斥是既有调节,又有中介,是有调节的中介模型。最后,总结了该研究,并做出了展望。