思维导图作为一种可视化的图形思维工具,最早是由著名心理学家托尼·布赞提出。由于思维导图的使用可以提高人们的理解和发散性思维能力,因此在国外被广泛使用到各个领域。而我国对思维导图的研究还处于初级阶段,应用范围不够普遍。阅读是学习者获取信息和知识的重要途径,而对于目前国内初中英语的阅读教学,教师大多采用传统的教学方法。因此,本研究尝试将思维导图应用到初中英语阅读教学中,引导学生提取文章重点,理清文章脉络关系等。以期达到思维导图在初中英语阅读教学中的应用能够提高学生的阅读兴趣以及提高英语阅读策略和技能的效果。该研究选取江苏省南通市通州区金郊初中两个平行班的105名学生作为研究对象,进行了历时4个半月的教学。本研究主要采用了文献法,问卷法,访谈法和测试法。从前期问卷,后期问卷,及后期访谈中收集数据并分析出思维导图在初中英语阅读中的应用能否激起学生的阅读兴趣和积极性,能否提高学生的英语阅读策略和技能。从前期测试和后期测试的数据来对比出思维导图应用下的实验班和传统教学法下的对照班英语阅读成绩的差异。本文主要从以下几个方面进行研究。第一部分介绍了思维导图研究的背景、意义、目标等。第二部分介绍了思维导图国内外研究现状,阐明了思维导图在英语阅读教学中应用的理论基础,以此探讨出其使用的可行性。第三部分是本研究的研究设计。第四部分则是以结果和分析为主。第五部分,作为本研究的最后一部分,对全文进行了总结并提出了研究反思和相关建议。该研究发现思维导图在初中英语阅读教学中的应用是可行并且是行之有效的。思维导图的使用激发了初中学生对于英语阅读的学习兴趣,充分发挥了学生课堂学习的自主积极性。同时,通过数据可得出,学生们的英语阅读策略和阅读技能得到一定的提到。实验班和对照班的得分也有所差异。当然,该研究的对象取量较少,实验时间较短,因此此研究还有诸多不足之处,还望今后再做进一步的研究和探索。