鉴于当前中职学生写作能力普遍薄弱,习作受母语负迁移影响严重,以及有效输入缺乏等现状,本研究在国内外研究者对词块理论研究的基础上,以Michael Lewis的词块教学法为主要理论依据,根据Nattinger&DeCarrico的词块分类方法,选用Lewin的行动研究模式,将词块教学法理论运用于中职英语课堂教学之中,旨在探索一条能有效提升中职学生英语写作能力的途径。本行动研究历经一个学期,分三个阶段在实验班运用词块教学法的相关理论进行英语教学活动,通过对前测、中测、后测学生习作中相关数据的比较,发现后测习作平均分比前测高出13.838分,习作优秀率从前测的13%提高到23%,词块使用总量从前测的365个增加到后测的444个,使用词块的类型也从原先的单一到后来的多样,能使用包括聚合词、短语限制语、习惯表达方式及句型框架在内的全部四个种类的词块;通过抽样访谈结果分析,发现通过课堂中词块教学法的运用,增强了中职学生的词块意识,降低了写作的难度,提高了学生的写作效率。分析研究数据得出研究结论:1)中职英语课堂教学中运用词块教学法不但能提高学生作文中词块使用的数量,而且还能丰富习作中词块使用的类型,证明了词块使用数量和类型与写作成绩呈现正相关的关系,习作的流畅性及篇章的整体架构较之前也有明显改善。2)通过词块学习能使中职的学生消除对英语写作的恐惧,进而对英语学习产生兴趣。