新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，重点目标是培养学生的创新精神和实践能力。如何实现这一理念和目标？其关键因素是学生学习方式的转变。澳大利亚教育心理学家比格斯发现，学生的学习方式与学习动机、学习策略紧密相关，学习动机决定学习的总体方向，而学习策略则帮助实现学习的总体目标。学习方式主要有三种：表层式学习方式、深层式学习方式和成就式学习方式。为了定量地测定学生的学习方式，本文利用比格斯教授设计的“学习过程调查问卷”，对东莞市不同层次的几所学校的600名高中学生进行了问卷调查，了解了中学生数学学习方式的现状，发现当前中学生的数学学习方式在不同年级存在一定的差异，而数学学业成绩与数学学习方式的关系密切。本文还通过个案研究，找到了学生学习动机、学习策略与学习效果的相关关系，并根据学生在学习动机和学习策略方面存在的问题，指出应该从端正学习动机，去改变学习策略着手，改变学生的学习方式。最后，结合教学实践，提出改变学生的学习方式的几点尝试。