本论文回顾了语言迁移的相关理论，在Cummins提出的语言深层共享理论的基础上，探讨中国英语学习者汉语阅读能力与英语阅读能力的关系。文中讨论了三个问题：(1)汉语阅读能力与英语阅读能力是否存在一定的相关性并能否迁移到英语阅读中；(2)在一定的英语语言水平下，汉语阅读能力和英语语言水平是否对英语阅读能力有同等的预见性；(3)汉语语文能力比汉语阅读能力有着更加广的涵盖面，它与英语阅读能力的关系在研究中是如何体现的。 在二语习得研究领域，母语对二语学习的影响和迁移一直是研究的热点。从不同的角度出发，各派理论百家争鸣得出相反或矛盾的研究结论。其中传统的理论以对比分析(CA)和重构说(CC)为代表。CA认为母语在二语学习的过程中，负面作用大于正面作用，特别是母语表层语言结构层面特征对二语学习有一定的干扰；与此相反的CC则认为二语学习和母语学习过程类似，受到普遍语法的制约，母语的作用可以不必理会。 受到认知心理学发展的影响和对母语作用观察的更加深入全面，对母语迁移的研究从某个迁移现象的表面特征和个别规则中解放出来，视角转向了对母语迁移深层次规则的动态的研究。这种理论以语言深层共享能力假设为代表，认为二语学习者的母语和二语在深层次上能力共享，共享的语言能力认知能力为迁移提供条件。母语的阅读、写作以及相关语言知识的发展，与二语能力的发展联系密切。语言学习者在一定的条件下能够把母语中的深层概念系统以及相关的语言能力，通过深层共享迁移到二语学习中。另外，二语学习者一般使用母语进行高级认知程序中的逻辑推理，分析判断，监控语篇特点和语言行为等活动，从侧面促进学习者对二语的理解和掌握。 本文以深层共享假设为理论基础，通过对受试者汉语阅读成绩、英语阅读成绩、汉语总成绩和英语总成绩的数据分析，探讨了受试者汉语阅读能力与英语阅读能力的相关性和迁移的可能性。本论文另外还考查了汉语语文能力与英语阅读能力二者的关系，以全面了解汉语阅读能力和英语阅读能力的关系。