中华民族在长期的历史发展中,形成了以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神[1]。全球化为中学生了解和吸收世界各国的文明成果拓宽了视野,同时,也为中学生民族精神的培育带来了前所未有的挑战。全球化进程引起的人们生存方式的变迁、多种文化的渗透、国家治理的改革必然会影响中学生对本民族文化的认同,从而对民族精神的培育产生冲击。培育民族精神具有重要的时代意义,是回应全球化挑战,坚持文化的民族性、独立性、自主性的需要;是增强民族凝聚力,维护国家主权安全的需要;是建设有中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴的需要。在全球化背景下,作为弘扬与培育民族精神依托的爱国主义教育,要科学安排教育的内容,创新教育方法及途径;要发展中国特色社会主义文化,弘扬传统文化,并在吸收外来文化的基础上进行文化创新;要发展群众文化,形成弘扬中华民族精神的良好的社会氛围。中学生民族精神的培育是为国家应对全球化挑战提供优秀人才的需要,是激发中学生自觉投身全面建设小康社会伟大实践的要求,是全球化进程中加强社会主义精神文明的现实选择,是全球化进程条件下中学生健康成长的内在要求。历史教学在民族精神的培育中有得天独厚的条件,借鉴国外对中学生民族精神培养的优良做法,探讨历史教学培养中学生民族精神的科学方法和有效途径是广大历史教师的历史责任。