中国师范教育产生于清末。1904年,清政府施行癸卯学制,宣布设立初级师范学堂和优级师范学堂,师范教育正式成为独立的教育门类。受癸卯学制影响,清末江苏先后建立了通州师范学校、江苏师范学堂、龙门师范学堂、徐州初级师范学堂、两江师范学堂等师范学堂,这些师范学堂为民国江苏中等师范教育的发展奠定了基础。辛亥革命后,南京临时政府为革除封建教育、促进民主共和,施行壬子癸丑学制,再加上江苏省教育会对江苏中等师范教育的扶植,民初江苏省形成了以省立师范学校为核心,以县立、私立师范学校为辅,师范讲习所为补充的中等师范教育体系。经过民初十余年的发展,固化的壬子癸丑学制越来越难以满足社会的需求。在新文化运动、实用主义教育思潮、壬戌学制以及大学区制等因素影响下,江苏省中等师范学校进行了大规模的改革。改革将中等师范学校合并于中学校,并取消了师范生免费政策,这些措施使江苏中等师范教育严重衰退。“中师合并”引起了社会各界的不满。为促进师范教育发展,中央政府要求中等师范学校必须独立设置,在这一思想的指导下,江苏省教育厅厅长周佛海对中等师范教育进行了大刀阔斧的改革,单独设置中等师范学校。随着中等师范学校的独立,再加上江苏省政府各项支持教育发展政策的出台,江苏中等师范教育迎来了发展的黄金期。纵观民国江苏中等师范教育的发展历程,可以发现江苏中等师范教育整体上是不断发展完善的,并鲜明地表现出规范化程度不断提高、国家控制力度不断加强以及借鉴西方与本土探索相结合的三大特点。民国江苏中等师范教育的发展为当代我国师范教育提供了宝贵的启示