学校教育的基本目的是发展每个学生的潜能，使得学生成为有独立意识和社会意识的人，同时，具有学识、技能，良好的价值观和积极的人生态度，这些都有助于引导学生在社会中发挥积极的作用，步入完美的人生之路。为此，学校教育要求学生有强烈的求知欲望和学习毅力，掌握必要的知识和技巧。作为教育工作者，我们首先必须能够正确评价学生的学习态度和学习过程。 传统的测试显然不足于正确反馈这一切，有效的课堂辅助评价方法势在必行。随着教育的改革，国家教育部《基础教育英语教学评价项目》(国家级课题)于2000年在中国部分省市展开，笔者于2003年底加入了该项目在江西的研究。该项目的一个子课题就是档案袋评价，而本文的焦点就是档案袋评价在高中英语写作中的应用。 在众多的可靠、可选的评价方法当中，档案袋评价已显示其优势。学生档案袋是对学生作品进行的一种有目的，有意识的收集，它能讲述学生成长、成功的故事，描绘学习者成功的画面。学生的参与和反思是贯穿档案袋评价的两个基本主题。在实施档案袋评价写作过程中，学生们可以挑选他们最感兴趣的话题写作，同时与伙伴们进行有益的合作，根据自评表和互评表的指导进行评价、修改，而后向大家展示他们成熟的作品，并将作品收入自己的成长档案袋中。由此，档案袋评价可以促使同学们扬长避短，改进写作，树立主动学习的目标并留下成长的足迹。 本研究着重学生对档案袋评价的认知以及档案袋评价对学生写作课的影响。被试是来自高一的117位同学。通过试验前、后两次问卷调查，访谈和纪录、分析，得出如下结论：档案袋评价是指导学生课堂写作的行之有效的方法，它能引导学生参与、反思、自主学习，更重要的是，它能给学生留下成就感，这是以往任何一种传统的评价方式都难于达到的。