教育的主要目标之一就是帮助学生成为更加有效的问题解决者,在遇到新的问题的时候,能够生成有用的解法,有效地解决问题。随着数字化时代的到来,信息技术课程教学面临着新的挑战,如何提高学生的问题解决能力,成为设计信息技术课堂的关键。PBL作为提高学生问题解决能力的有效策略之一,受到了许多学者的关注,但是如何具体实施以达到理想的教学效果值得我们开展深入研究。本研究首先通过文献研究法对国内外关于“基于项目学习”和“问题解决”的相关理论和实证研究进行了分析。结合教学实际,指出传统教学的不足,依据基于设计的研究方法,第一轮研究是在S中学高一《信息技术基础》课程中实施基于项目的学习,结合S中学高中信息技术课堂的特点,开展了课堂观察和问卷调查,总结教学中存在的问题,并在此基础上改进并构建了促进学生问题解决的教学策略框架。第二轮是实施所构建的策略体系,采用准实验研究,运用课堂观察法和问卷调查法尝试在实践中验证策略的有效性。最后再次完善教学策略,形成基于项目的学习促进学生有效解决问题的策略体系,以期能够对高中信息技术课堂教学实践产生积极的影响,提高学生的问题解决能力。论文总共六个部分:第一部分是绪论,主要阐述研究背景、现状、研究目的、意义和研究的思路方法;第二部分主要是对有关概念和理论基础的阐述;第三部分是对基于项目的高中信息技术课堂的调查和教学结果分析,总结教学存在的问题;第四部分是根据调查结果和教学结果,提出改进对策,构建促进学生问题解决能力的教学策略体系,并采用准实验研究方法验证策略的有效性;第五部分是促进学生有效解决问题的策略体系构建;第六部分是研究总结与展望。本研究最后对研究过程存在的不足进行了整理,第一,影响学生问题解决能力的原因很多,有智力因素也有非智力因素等等,而在本研究中,在控制变量方面未能涉及到所有的干扰变量;第二,本研究的地点和周期具有局限性。