自从2010年开始国家便推出了“国培计划”项目用来实施教师远程培训,截止到2013年参与“国培计划”培训的骨干教师高达350万人,在整个项目实施过程中不但取得了良好的培训效果,而且培训工作还在进一步扩大,培训力度也在逐步加强。当然,根据项目的反馈结果,我们也发现了培训工作的不足之处,例如培训内容的针对性不明确、培训方式过于简单、培训质量较难监控以及培训效果不明显等等。因此为了解决上述培训过程中的出现的主要问题,我们试图提出网络与校本研修混合式培训模式,以求提高教师的培训质量,达到更好地培训效果。具体工作包括：(1)混合学习相关理论研究。通过大量的文献阅读系统分析研究了活动理论、库伯经验学习圈模型、SECI知识转换模型以及混合学习理论等相关知识,为后面的网络与校本研修混合式培训学习活动设计模型的研究打下基础。(2)网络与校本研修混合式培训学习活动设计模型构建。基于上述理论知识的学习,提出了混合式培训“磨课”活动设计三层模型和混合式培训中主题式研修活动设计模型,其中模型构建的思想涉及到了“磨课”的基本操作流程和混合式培训中线上线下研修活动设计。(3)网络与校本研修混合式培训学习活动设计案例。依照上述构建的混合式培训学习活动模型,设计相应的混合式培训学习活动案例。(4)网络与校本研修混合式培训学习活动实施评价。最后通过搜集分析混合式学习平台相关数据,总结网络研修与校本研修混合式活动的应用情况,得出结论并做进一步改善。本篇论文的特色之处在于：针对目前教师混合式培训模型的研究还处在不成熟的阶段,试图以研究教师混合式培训模式的方式,构建一个比较合理的教师混合式培训模型,希望给广大的研究混合式培训活动设计模型的专家、学者、校级管理者以及参与的老师提供一个可借鉴的思路。