本文在对国内外不同类型教师教学策略进行充分研究的基础上,运用自编的中学地理教学策略量表作为研究工具,对一般型与专家型地理教师教学策略进行了比较研究。旨在探索一般型与专家型地理教师在教学策略上的差异所在,进而为地理教师的专业发展提供参考。笔者通过应用社会科学统计软件13.0对施测结果进行统计分析,得出以下结果:总体上,专家型地理教师教学策略水平显著高于一般型地理教师。具体表现,在课前策略上,二者差异较小,专家型地理教师与一般型地理教师都很重视这一环节,但专家型地理教师更注重教学媒体的选择,而且有很强的预见性。在课中策略上,与一般型地理教师相比专家型地理教师以学生为主体,能创造性地运用地理教学方法培养学生的地理能力。随机问题解决、学生活动的指导等方面表现流畅、熟练。在课后策略上,专家型地理教师善于深刻反思,关注学生地理能力的发展,地理观念的形成,而且善于修正教学策略来提高教学水平。笔者结合访谈内容深入分析后,发现教师知识、个体教学效能感、教学观念等是地理教师教学策略形成的主观因素。培训机构在对地理教师进行专业培训时,只有对一般型地理教师开展有针对性的理论知识和实践技能的培训,为其形成科学的教学观念、提高个体教学效能感创造良好的环境条件,才能切实帮助一般型地理教师提高教学策略水平。