近年,在国家政策重视和财政的支持下,中国义务教育在城乡全面普及,义务教育阶段上学难、贵的问题基本已不存在。然而,在城乡义务教育一体化背景下,学生的学业成绩差距依旧很大。同时,随着各家庭对教育的重视程度的加深以及投入的增加,家庭因素对个体学业的影响力随着社会的发展而逐渐增大,“寒门再难出贵子”的话题一度引发社会热议。贫困代际传递理论将研究视角引入到与学生息息相关的家庭内部,学者们为探究造成学生学业质量差异的家庭原因,也纷纷开始探讨家庭因素对青少年学业成绩的影响问题。但目前国内研究较多仍侧重在定性方面,变量间关系的分析相对直接,研究对象多集中于少数一两个地区,方法选择缺乏对变量内生性问题的处理……本研究基于家庭资本理论和贫困代际传递理论,就家庭背景对农村初中生基础课程学业成绩的影响路径和效力作为研究目标,利用MMWS模型和结构方程模型,采用CEPS数据分析了造成所调查地区农村学生学业成绩差异的直接和间接原因,研究结果表明:1、家庭背景对农村初中生基础课程的学业成绩有显著影响,不仅表现在初中生接受教育辅导机会上,也体现在父母对子女的教育参与和学生个人的努力程度上。2、农村初中生所接受的教育机会差异、父母参与和个人努力程度是家庭背景影响农村初中生学业成绩的重要路径,其中大致有四条:家庭背景→学业成绩,家庭背景→影子教育→学业成绩,家庭背景→个人努力→学业成绩,家庭背景→父母参与→个人努力→学业成绩。3、家庭背景对农村初中生基础课程学业成绩的直接影响分析表明,家庭经济和父母受教育程度对学生学业成绩的影响存在类别差异。其中,家庭经济状况对农村初中生基础课程的学业成绩的影响呈现先正向后负向趋势。家庭父母文化程度对农村初中生基础课程的学业成绩的影响作用总体是积极正向的,这种提升力在父母学历为高中时最强,之后开始减弱,表明在农村地区将义务教育普及到高中,可最大化子代的教育成果获得,更加有助于农村子女通过教育来实现阶层流动,促进农村整体发展。这一结论也实证了2019年两会上所提出的推进农村学生高中阶段教育普及政策的科学性。