有关第二语言习得的动机,已经有了不少的调查和研究。其中最具影响力的当属Gardner与Lambert的社会教育模式。Gardner与Lambert将学习动机分为两类:融合型动机和工具型动机。外语学习动机也可分为内在动机与外在动机。鉴于动机类别研究尚缺乏深入的探索,本文试图就此方面做些深度的调查和研究。以调查的结果为依据,分析其对教学的启示,并探讨激发学生学习动机的途径,尤其寻求激发学生内在动机的相关对策。 笔者首先对动机的概念和分类作了介绍。其次,回顾了心理学,认知学等层面在动机方面的研究及方法。再次,介绍了与语言教学有关的重要动机模式和理论。在上述的理论和研究基础上,笔者设计了调查问卷,对常州工学院随机抽样的非英语专业110名学生进行调查。从调查的数据看,学生普遍具有工具型动机,少数具有融合型动机。学生有明显的外在动机,内在动机明显不足。笔者在此基础上分析了学生内在和外在动机变量因素。分析显示,激发学生的学习动机十分重要。最后,笔者就如何激发学生的学习动机尤其内在动机进行了探讨,提出了提升学生对自身能力的认识、合作学习等具体建议。希望研究结果对大学英语教师在激发学生动机方面有所帮助。