写作作为英语四项基本技能之一,体现了学生对语言的整体运用能力。随着写作在高考英语中比重的增大,《普通高中英语课程标准》(2017)(以下简称“《新课标》”)对学生在写作方面应达到要求的具体化,如何更好的进行写作教学,提高学生写作能力,成为教师关注的焦点。目前,高中英语写作教学与《新课标》要求仍有差距。经过确证,高中英语写作方面存在教学理念、教学方法、教学内容以及学生写作兴趣和写作能力等方面问题。为了改善当前英语写作教学现状并从整体上提高学生的写作能力,拟在整体语言教学论,还原论,系统论的指导下,从整体教学视角对英语写作教学进行设计研究,有利于培养学生写作积极性,提高写作能力。研究过程首先查阅有关高中写作的文献,并对高一年级写作课堂进行观察,然后,结合对三名资深教师和五十名学生的访谈,以及三大主题下学生作文本错误情况,确证目前高中英语写作教学中存在的问题。根据高中英语写作教学现存问题,依据《新课标》要求,将高中必修教材一到五,共三十个单元按“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题进行划分之后。在整体语言教学论,还原论,系统论的指导下,对三个主题进行写作教学设计。接着,将新的写作教学设计进行应用。在应用之后,对学生写作中的错误用Excel和SPSS17.0进行统计对比分析,对学生和教师进行二次访谈,并对学生进行问卷调查,由此验证整体教学设计的效果。最后,结合整个教学设计的应用过程和学生的反馈,反思高中英语写作整体教学设计的不足和需要改进的方向。综上所述,基于“如何通过整体教学设计更好的提高学生的英语写作能力?”这一总问题,依据《新课标》要求,在整体语言教学论、还原论,系统论的指导下,形成三类具体的整体教学设计方案。将整体教学设计方案应用于高中英语写作课堂,通过对学生写作文本、访谈和问卷的分析,发现该设计促进了学生写作积极性,提高了学生写作能力。