当今时代，电视已成为主流媒体，在教育领域也广泛的应用，教育电视的出现和发展成为必然。教育电视含义非常丰富，从技术上看，它是具有教育功能的电视设备系统，从应用上看，它是社会教育，学校教育的重要途径。体制政策、经济环境、教育文化与理念以及新技术的发展，给教育电视带来新的发展机遇与挑战。从多个视角对教育电视进行理论研究是教育与传播领域的使命。　　西方媒介生态学采用文化研究的方法对包括电视在内的技术媒体对人带来的影响进行了揭示。我国媒介生态学从我国传媒的现实生存与发展出发，以媒介为中心，以媒介的生存发展为目的，探索媒介生态的和谐发展。中西媒介生态学关注焦点不同，却相形益彰，都是利用生态学整体、互动、差异与均衡等原则对媒体、人、社会之间的关系进行研究。利用生态学观点对教育电视的生态进行研究，是一种有益的尝试。　　本研究尝试使用生态学的观点分析教育电视生态，采用文献研究法、内容分析与综合阐释法、个案研究与比较分析等方法。　　首先，分析了教育电视生态系统，总结了教育电视原生态的特点。通过对教育电视的发展历程、现状进行揭示，并与印刷等媒体的比较总结了教育电视的生态特点，提出教育电视生态处于混合教育媒体的一部分;通过对教育电视的时空生态位、功能生态位和营养生态位进行了研究，分析了其生态位位置及与其他媒介生态位的关系;对教育电视种群的数量、空间分布分析，总结出教育电视种群特征，并着力对教育电视和其他教育媒体及广播电视的关系进行比较，研究其种群间的合作与竞争关系。　　其次，对教育电视生态的环境因子进行研究。通过我国广播电视制度和教育电视制度的发展与现状分析预测了教育电视政治、行政生态环境的乐观走向;通过对媒介经营与教育电视盈利模式、资金来源分析，揭示了我国教育电视经济生态因子困境;从我国教育发展传统与教育电视公共服务性质出发分析了教育电视社会文化生态因子特点;另外，通过对数字电视技术、交互电视技术及三网融合政策的影响对教育电视的经济生态因子进行研究。　　通过上述教育电视生态系统与外部生态因子分析，本研究认为教育电视存在生态位错乱、生态孤立与技术落后的生态危机，提出教育电视要以科教兴国和广电改革为契机进行生态位调整，改革运行机制，走专业化发展之路。　　本论文通过研究得出以下结论:(1)中西教育电视生态研究具有差异。我国教育电视既要注重经营，担负起社会教育功能，同时要考虑电视娱乐化倾向对人的影响，采用适当形式进行媒介素养教育，提升观众的思想性与批判力。(2)教育电视生态系统的存在、发展与外部宏观环境有密切联系，电视生态系统和印刷媒体生态系统在真实性、权威性上不同，理论上有其合适的时空、功能、影响等生态位。同时教育电视种群数量有明显的数量变化，分布也存在不均匀性;种间竞争处于劣势，种内合作形式偏少。(3)政治、行政因子在教育电视生态发展中往往扮演了主因子的功能，未来政治及行政政策的走向也是教育电视解决目前危机的重要条件。教育电视经济因子对其发展呈现不利性影响，而技术变革为教育电视带来新的机遇与挑战。(4)教育电视的生态危机解决要从外部宏观环境的营造、生态位的挑战、运行机制改革等方面入手，才有可能使教育电视保持健康和谐发展。