当前，为了促进社会和谐发展，农村问题已成为国家制定经济与社会发展规划的重点内容之一。农村教育的发展无疑应成为首先要考虑的问题。因为农村教育发展状况与农村经济社会的发展是息息相关的，发展农村教育对于社会主义新农村建设具有着不可替代的作用，可以说农村教育是建设社会主义新农村的奠基工程。从教育的角度来说，学校体育是德、智、体全面发展的教育方式的重要组成部分。农村学校体育是我国学校体育的重要组成部分，农村学校占我国学校总数的80％之多，是我国学校体育的工作重点。而田径教学是学校体育教学的主要项目。本文针对我国农村初级中学现阶段田径教学现状，在田径教学中进行了协同理论的实验研究，以期克服与解决目前田径教学中存在的问题，从而更新田径理念，使整个田径的教学水平得到进一步提高。　　协同教学理论是以社会协同理论、建构主义理论、主体性教育理论、群体动力理论、认知理论、社会文化理论等理论为基础，以师师、师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级学习气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。　　到目前为止，国内外尚未形成一种共识性的完整的田径协同教学理论。协同在的各种实践中并不罕见，而协同教学理论在田径课程教学中运用的系统研究则相对较少，在农村初级中学田径教学更是微乎其微。　　本人以文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法为研究方法，以前人的研究为基础，针对研究中存在的问题，本着进一步拓展此方面研究的思想，在农村初级中学田径教学进行了协同理论的实验研究，通过对实验班与对照班的对比分析，发现实验班的成绩要好于对照班，两者之间存在着显著性差异，随后我们又对学生社会交往、学习兴趣等调查，结果也说明了同样的问题。最后本人对实验进行了效果分析，进而得出了下述结论：协同教学是适合农村初级中学田径教学的一种有效的教育理论。