【摘 要】
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尊重并发展学生的主体性是时代的要求，也是素质教育的核心和灵魂。建构主义学习理论对发展学生的主体性起了重要的指导作用。生物探究学习观念上的平等、开放、民主，过程中的自
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尊重并发展学生的主体性是时代的要求，也是素质教育的核心和灵魂。建构主义学习理论对发展学生的主体性起了重要的指导作用。生物探究学习观念上的平等、开放、民主，过程中的自主、体验、个性，形式上的生动、多样、有趣，为学生主体性的发展提供了广阔的发展空间，使之成为生物学科体现和落实素质教育核心思想的有效途径。本文在对当前初中生物教学中学生主体性缺失情况展开调查与分析的基础上，阐明了在生物探究学习中发展学生主体性的理论依据，同时对实践操作作了初步的探讨和论述，并通过教学实践取得了显著效果，验证了本课题的可行性。
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