体育课堂教学作为培养学生普遍使用的一种手段,是体育教师给学生传授知识和技能的全过程,教师如何更好的将知识与技能传授给学生、学生如何更好的将其转化为自己的学习成果,教学方法在这一过程中起着不可或缺的作用。在教学中选择恰当的教学方法以达到调动学生积极性、培养学生主动学习以及提高课堂教学质量的目的。莫斯顿互惠式教学法是以小组合作的形式进行教学,在教学过程中通过设置观察者和练习者,利用老师设计的标准表使学生之间形成互动,从而提升学习效果的一种教学方法。本研究以中学体育排球课应用莫斯顿互惠式教学法为研究对象,主要采用教学实验和问卷调查等研究方法,对随机选取的镇江市伯先中学水平四七年级两个班级学生进行为期12周的教学实验,为探究莫斯顿互惠式教学法对学生排球垫球与传球技术、身体素质、学习排球运动兴趣以及能力发展的影响,通过将莫斯顿互惠式教学法与传统式教学方法进行对比,分析其在中学排球教学过程中的效用,为提高中学排球课教学质量、丰富中学排球教学方法提供参考。研究结果说明:1、在排球垫球与传球技术技评方面,采用莫斯顿互惠式教学法的实验组与采用传统式教学法的对照组均能使学生在技评成绩上得到显著提高,实验后测技评成绩差异具有显著性,莫斯顿互惠式教学法更有利于学生规范排球垫球与传球技术。2、在排球垫球与传球技术达标方面,采用莫斯顿互惠式教学法的实验组与采用传统式教学法的对照组均能使学生在达标成绩上得到显著提高,实验后测达标成绩差异具有显著性,莫斯顿互惠式教学法更有利于学生掌握排球垫球与传球技术。3、在排球垫球与传球技术运用方面,采用莫斯顿互惠式教学法的实验组与采用传统式教学法的对照组在实验后测垫球和传球准确性测试成绩上存在差异性,莫斯顿互惠式教学法更有利于学生流畅稳定运用排球垫球与传球技术。4、在身体素质方面,采用莫斯顿互惠式教学法的实验组与采用传统式教学法的对照组在速度与力量素质指标测试成绩上虽有所提升,但不具有显著性差异,但在实验后测灵敏素质指标测试成绩上存在差异性,莫斯顿互惠式教学法更有利于提高学生的灵敏素质。5、在学习排球兴趣和课堂拓展方面,莫斯顿互惠式教学法一方面有利用于活跃课堂气氛,使学生摆脱教师的束缚、感受课堂学习的乐趣、提高学生学习排球兴趣;另一方面有利于提高排球教师的业务水平和创新能力,促使教师精心设计课堂。6、在能力发展方面,莫斯顿互惠式教学法在教学中需要学生完成观察与自我观察双重任务,观察中,同伴之间不断的交流沟通、相互配合,不仅有利于提高学生的观察能力,而且对提升学生的人际交往能力也起到了积极的作用。