在我国新课改的大环境下，在信息技术与课程整合的过程中，多媒体课件成为信息化教学资源的一种主要表现形式。它作为教师教学工具、学生认知工具、教学环境构建工具，在教育中发挥着重要作用。然而在多媒体课件制作的过程中还存在着很多问题，使得一些多媒体课件不能很好的辅助教学，提高教学的效果的优势没有充分发挥。本项研究旨在帮助中小学教师在新课改环境下，制作出有效的多媒体课件，提高教学效果，为我国新课改的成功实施做出贡献。 本论文立足于实践，本着“发现问题——提出问题解决方案——实现解决方案——到实践中检验解决方案”这一思路展开研究。论文首先分析我国多媒体课件制作的现状，指出多媒体课件制作过程中存在的主要问题及其成因。在此基础上，解析了行为主义学习理论在多媒体课件制作中应用的特点和建构主义学习理论在多媒体课件制作种应用的特点，并对这两种不同的多媒体课件进行了比较。然后分析了行为主义和建构主义学习理论的共同指导下的多媒体课件制作的特点，总结出了行为主义和建构主义学习理论共同指导下的多媒体课件制作的一个一般模式，阐明了这两种学习理论共同指导的多媒体课件比单一的理论指导的课件更有效的观点。解决了许多中小学教师的困惑：哪种学习理论指导下制作的多媒体课件更能够提高教学的效果，怎样在多媒体课件制作中应用学习理论等问题。 最后，论文依据上述理论，以小学语文《两只鸟蛋》和高中物理《动量守恒》为例，设计并制作了两个行为主义和建构主义共同指导的多媒体课件实例，并把这两个多媒体课件应用于实际教学中，从理论和实践两个方面进行了有效性分析。从实例上证明了两种学习理论共同指导的课件更能够提高教学的效果，从而使得论文从理论到实践成为一体，既突出了论文的理论性又突出了论文的实践性。不仅为多中小学教师提供了制作有效的多媒体课件的理论指导，还为他们提供了制作有效的多媒体课件的实践经验和技术解决方案。