高中数学新课改对课堂教学模式提出了新的要求。由于以往的教学模式是以教师为中心，教师是教学活动的主体，学生被动接受、死记硬背、机械训练去掌握知识，缺少想象能力、创新精神，也难以升华知识，作者力求从自己的教学实践、教学体会出发，寻求适合新课改、新理念下的高三综合复习学案导学教学模式。本文从以下几个方面研究了高三数学综合复习的学案导学教学模式：第一部分：选题的目的和意义。针对传统的课堂教学模式中存在的问题，阐述了课堂教学模式的国内外现状，及研究的目的和意义。第二部分：“高三数学综合复习学案导学教学模式”的理论依据。高三数学综合复习学案导学教学模式的构建是以建构主义理论、现代认知理论、人本主义学习理论为理论基础的。第三部分：高三数学综合复习中学案导学教学模式的构建。本部分通过从高三数学综合复习的特点和学案导学教学模式的内涵，构建了高三数学综合复习中的知识模块教学模式和题型模块教学模式。第四部分：学案导学教学模式在高三数学综合复习中的实践与效果分析。本部分针对高三数学综合复习，采用文献研究法、问卷调查法等方式，比较了实验前后学生的成绩和兴趣变化。通过实验得出题型、模块式学案导学教学模式有利于高三数学综合复习，能在一定程度上提高学生的自主学习、创新能力等的全面发展。