歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是幼儿表达自己思想的一种方法。幼儿园歌唱活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，是幼儿园艺术教育的重要形式。教师在歌唱教学活动中，教学方式的选择与使用，直接影响到教学质量和效果。然而，在教学实践中，教师教学方式的选择和使用不恰当，使幼儿园歌唱教学质量不高，歌唱教学不能充分的发挥其教育作用。因此，开展歌唱活动教学方法的研究势在必行。本研究采用方便抽样的方法，选取L幼儿园的4名教师为研究对象，对其教学活动进行研究。采用行动研究的方法，通过对幼儿园歌唱教学活动的观察和对幼儿园教师的访谈，结合自身10年的幼儿园教学实践，对幼儿园歌唱教学中教师的教学方式进行了分析和探讨。本研究通过对幼儿园歌唱教学活动中，教师在活动导入、倾听感受、理解歌词、学唱歌曲、表演创造环节中教学方式的选择和使用，结合案例分析，发现幼儿园歌唱教学活动中存在活动导入形式单一，无法激发幼儿的兴趣；倾听感受不受重视，经常被教师忽略；学习歌词方式机械，多次重复缺乏乐趣；教唱只是重复练习，忽视清唱的范唱方式；演唱形式不够丰富，创造活动常被忽视的问题，而这些问题导致幼儿园歌唱教学的质量不高。分析这些问题，幼儿园教师歌唱教学理念与教学行为的差距；教师音乐理论知识与歌唱技能的欠缺；教师对教学内容的选择随意，设计不足；教师教学方法的选择和使用单一；过分依赖钢琴伴奏和其他现代化设备是导致当前幼儿园歌唱教学活动质量不高的直接原因。面对教学中的实际情况，提出合理有效的教学方法和策略是解决问题的关键。所以只有转变教师的教学理念，缩小理念和行为的差距；提高教师的专业素养，营造良好的学习氛围；选择适宜的歌唱教材，注重教材的二次设计和根据歌曲的特点和风格，选择适当的教学方式，才能促进幼儿歌唱教学有质量的开展，才能发挥歌唱教学的价值，促进幼儿能力的发展。