新世纪,人本身能力的发展与素质的提升在社会生活中日益受到关注,如何进行教学改革,使得学校教育进一步适应时代对人类发展的需求,值得每个教育相关人士思考。笔者作为硕师计划的研究生,在攻读教育硕士学位的同时,任教于黄岩实验中学。长期的一线教学工作当中,笔者发现虽然环境提倡改革,但当今的初中美术课堂教师仍旧是课堂的主体,普遍存在以临摹讲授为主,以教师为中心的教学现象,尤其是四个领域当中较为基础的“造型·表现”领域。学生在学习中的主体性地位被忽视,导致其能力发展与个性发挥受到诸多的限制。结合所收集到的资料,可以说,在我国的初中美术课堂中主体性教学没能得到有效落实。本研究以课例为载体,以课堂为实践基地,对主体性教学在初中美术教学中实施的可能性进行探讨和尝试。从背景、现状等方面进行分析,规整出传统初中美术教学中存在的具体问题,进而有针对性的进行探究。本文通篇可以分为研究概况、理论解读、问题分析、实践探索、因素分析、成效反思这几大部分,务求结合实际教学,重点对在初中美术“造型·表现”领域实施主体性教学的教学维度、教学策略、影响因素进行探究,期望通过研究,较为系统地总结出主体性教学在初中美术课实施的各方面条件与障碍,探讨可行性的策略,努力使学生能在主体性教学的课堂中找到更适合自己的发展方向,提升自己的能力与水平。希望美术教师能以此为参考,积极汲取主体性教学的相关思想,转变传统守旧的教学理念,运用灵活多样的教学模式,实现师生的共同成长。