2013年,国家教育部开始进行普通高中课程修订,2018年1月,《普通高中化学课程标准》(2017)颁布。《新课标》明确提到:“高中化学是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体”。化学教学资源是化学教师进行化学教学的知识载体,它是化学教师基于教学知识与学生情况,为了达到教学目的而选择的教学素材。根据新课标的最新要求,当前的化学教学资源不能很好地切合新课标的教学要求,也不能够落实立德树人的根本任务。这就要求教师基于最新的课标要求,根据学生的具体情况以及学校的教学环境对教材进行理解、处理和加工,整合应用新的教学资源,落实立德树人的根本任务。教师对教材进行进一步处理实际上就是教师基于教育学心理学基础理论结合学情以及教学环境对教学资源进行进一步的整合开发再加以利用的过程。本文基于对新课标的内容分析,挖掘新课标对化学教学资源建设的具体要求和建议,再结合当前化学教学资源建设存在的不足,从文本资源以及信息技术资源两个层面对化学教学资源进行整合与开发,在进一步完善化学教学资源研究的同时为化学教学资源的相关建设提出可行性参考,为化学教师进行化学教学提供建议。本文的结构与主旨如下所示:绪论:包括论文的研究思路和方法、研究价值与意义以及国内外的研究现状。第一章:核心概念的界定,包括教学资源、化学教学资源概念解读。第二章:研究现状,主要涉及国内外对教学资源、化学教学资源研究的统计分析,侧重点在对化学教学资源的研究分析。第三章:《新课标》对化学教学资源的建设指导:主要内容为新课标解读与旧课标的对比分析,挖掘《新课标》对化学教学资源建设的具体要求。第四章:文本资源,包含两个部分的内容,化学史资源以及期刊资源。明确化学史资源以及期刊资源在化学教学中的价值,重新梳理了必修教材的化学史发展主线,并且给出部分章节内容所对应的前沿知识主题,弥补教材中关于化学史资源的欠缺。后续结合化学史资源,以具体的教学案例展示如何使用化学史资源进行化学教学。并且在附录详细给出了化学史和前沿知识素材,可供化学教师使用。第五章:信息技术资源,介绍Crocodile Chemistry 605以及Crocodile Chemistry605在化学实验教学中的作用,并通过具体的案例展示该软件在化学实验教学中的应用,体现信息技术资源在化学实验教学中的价值。第六章:化学教学资源的整合和开发,确定教学资源整合的含义以及原则,通过具体的教学案例呈现如何利用信息技术资源以及文本资源进行教学资源的有效整合与开发,提升教学质量。第七章:研究的结论、反思及展望:结合前文研究从化学教资源建设以及化学教学两个层面提出相关建议,并结合研究的反思对未来的研究进行展望。化学教学资源的整合与开发首先是对《新课标》中“鼓励化学教师掌握人才培养要求,从教学的深度广度两个方面提高教学设计”的响应。可以为化学教师进行教材再处理,资源的整合开发提供可以参考的建议,促进其自身专业化发展;其次,也是对《新课标》中建议加强化学教学资源开发的实际呼应,通过具体内容进一步推动完善化学教学资源的建设,推动化学教学的进步。最后,整合开发出来的资源成果可以用于实际教学中,为学生带来不一样的教学体验,潜移默化的影响学生思维,促进学生从多角度多维度思考解决问题。为化学教师培养应用型综合人才,落实立德树人的根本任务提供教学建议。