教育部规定从2016年开始,把义务教育初中起始年级“思想品德”教材名称全部改变成“道德与法治”,2017年秋季学期全国统一使用教育部编写的新教材,初中道德与法治的课程地位日益提高。新一轮课程变革主要提倡要在教学时期创建民主、平等、和谐的师生关系,促进师生共同成长。初中道德与法治课堂作为德育教育和法治教育的主阵地,更应实施互动教学,让师生得到情感的交流、实现教学相长,构建生态和谐课堂。初中道德与法治生态型课堂互动教学能把德育、法治教育形象生动地内化为学生的行动,用思想政治学科核心素养引领学生的成长,对培养学生成为合格公民、社会主义事业合格的建设者和接班人有重要意义。由于目前初中道德与法治课堂互动还有一些非生态的现象,因此,笔者认为有必要对目前初中道德与法治课堂师生互动的现状进行调查、分析,并从实践者和观察者的角度提出了构建生态型课堂互动教学的策略。本论文共分为四个部分。第一部分为前言,指出研究的背景及研究的意义,相关研究综述,研究方法,主要创新之处和不足。第二部分论述初中道德与法治生态型课堂互动教学的概述,本部分主要对本文涉及的核心概念进行了界定,在此基础之上指出初中道德与法治生态型课堂互动教学研究的四个特征,并寻求其理论基础和思想资源。第三部分,通过对初中道德与法治课堂互动现状的学生问卷调查和教师访谈,寻求课堂互动呈现非生态的原因。第四部分,针对课堂互动的问题和原因,开展初中道德与法治生态型课堂互动教学模式的探究,主要从四个方面展开:制定生态多维的教学目标、构建生态和谐的教学主体、创设生态活泼的互动教学活动和实施生态多元的互动教学评价。