任务驱动型作文,是高考中出现的新晋宠儿。它自2015年登上全国卷Ⅰ高考语文作文考试的舞台后,迅速引起一股研究和关注热潮。它一扫过去的新材料作文独霸天下的形势,考生措手不及,教师及研究者也纷纷手忙脚乱。任务驱动型作文通过新颖火热的话题,激发了写作者的兴趣;同时,又通过增加任务指令、写作对象、写作情境,发挥了试题引导写作的功能,增强了写作的针对性,使考生能在情境中辩析概念,在多方比较中辩证说理,从而写出自己的真情实感,表达自己的思维见解的一种文章样式。它的出现,带来了新一轮的高考作文冲击,研究者们对它密切关注,但研究不多不深。所以,借着参加过任务驱动型作文阅卷的机会之便,经过大量的文献资料书籍阅读和对高中任务驱动型作文教学进行实地课堂研究,就任务驱动型作文这种新的作文样式提了如下看法:第一章为论文之始,对任务驱动型作文作了一个基本的概述。任务驱动型作文的含义、出现的国内国外背景,作一个基本的解释说明。任务驱动型作文的出现,从新生事物,到深入剖析,随后便探讨了它的实质。从任务驱动型作文出现的历史渊源到它兴起的现实依据、理论依据,作了一番深入的了解分析。从历史与现实的长河中,我们再来细看了任务驱动型作文的基本特征。包括了它作为命题形态的特点、命题原则以及与新材料作文的分析。第二章就任务驱动型作文的实施情况作了一个基本的研究。首先分析了任务驱动型作文作为考试手段的特点,再就2015年以来全国任务驱动型作文的实施情况作了一个实践的评析,以全国新课标卷、各省市高考任务驱动型作文的实施为例,分析了它的具体实施以及实施中产生的利弊;随后得出任务驱动型作文与教学操作的关系;最后得出中学任务驱动型作文在实施中产生的问题,为后续策略的提出作铺垫。第三章重点讨论了任务驱动型作文的教学策略。从教师、学生、师生三个角度论述了任务驱动型作文的教学策略。首先是任务驱动型作文的教学中的积累策略,从阅读教学、读写结合的课堂教学模式、学生的课外阅读和平常训练分析了任务驱动型作文的教学积累;随后,就任务驱动型作文教师指导表达策略如何进行,从命题原则、立意提升、语言张力、行文结构等方面进行了逐一论述;最后,从师生评改提高方面对写作后的批改和讲评进行了恰当的分析。第四章就任务驱动型作文的教学案例作了分析与点评。选取了任务驱动型作文的立意指导课和作文作文讲评课进行了案例展示与分析,从中汲取好的做法,剔除不佳的教学过程,适时地提出了修改意见和策略;最后,就从这些课堂实施中得出总结与反思,提出任务驱动型作文的未来展望。