2018年实行的《普通高中地理课程标准(2017版)》对核心素养的构成做了具体阐述,如何提高学生的地理核心素养成为所有地理教学者和地理教学研究者共同面临的问题。不论是信息技术发展的需要,还是学生自身发展的需要,都要求将学生地理核心素养的培养和信息技术素养的培养结合起来,因此将“3S”技术应用到地理教学中培养学生的地理核心素养十分有必要。依据教育学理论和“3S”技术的教育功能,运用问卷调查法对浙江省X高中和Y高中教师应用“3S”技术进行教学现状展开调查分析,对比分析运用“3S”技术和传统教学的核心素养教学效果,论述运用“3S”技术教学对培养学生地理核心素养的有效性和在培养学生地理实践力方面有着传统教学不可比拟的优势。论文从六个部分展开研究,第一部分,阐述研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究方法技术路线和存在问题;第二部分,对相关概念进行介绍、分析运用“3S”技术教学培养学生核心素养的理论依据;第三部分,通过问卷调查的形式了解教师应用“3S”技术教学的现状和学生对“3S”的了解程度;第四部分,根据“3S”技术的特点和地理核心素养的要求制定应用“3S”技术教学培养学生地理核心素养的策略;第五部分,对比传统教学和应用“3S”技术教学,分析两者在核心素养培养方面的不同,论证应用“3S”技术教学在培养地理实践力的突出优势;第六部分,总结研究的成果、不足和展望。