初中阶段正处于儿童到成人的过渡时期,也是身心发展最迅猛的时期,良好的同伴交往对青少年健康发展发挥着无以取代的作用,不良的同伴交往会给青少年带来消极影响,造成紧张的同伴关系,影响个体身心健康发展和社会适应。探讨学习困难初中生的同伴交往特点,提出相应的教育建议,改善学习困难初中生的同伴交往状况,对促进其社会性发展具有重要现实意义。本研究采用自编调查表,对90名学习困难初中生,93名普通初中生进行了同伴交往状况调查。在初中生同伴交往相关研究综述的基础上,采用同伴提名法、调查法和访谈法,通过对学习困难初中生与普通初中生同伴交往特点的比较分析,描述了学习困难初中生同伴交往的结构特征,同伴交往的关系特征、同伴交往的发展特征。得出以下结论：1.学习困难初中生与普通初中生比较,其同伴选择范围比较广、同伴数量相对较少、并且多倾向于选择比自己年龄小者作为同伴交往对象。2.学习困难初中生与普通初中生比较,同伴交往动机弱,很难被同伴接纳、同伴关系和谐度差,同时孤独感偏高,孤僻现象严重。3.学习困难初中生整体上选择同性同伴的比率明显高于普通初中生,在同伴交往过程中男生比女生更易被同伴拒绝；学习困难初中生在同伴交往中对学识才能关注最低,且随年级升高逐年缓慢递减,同伴矛盾解决能力呈缓慢递增趋势。由此提出教育建议：调整学习困难初中生的认知结构,改善其认知水平；训练学习困难初中生的交往技能,提高其同伴交往能力；加强学习困难初中生解决同伴矛盾能力的培养,优化其解决问题的方式；提高学习困难初中生理解他人的情感能力,培养其情感智力；创建强有力的支持系统,改善学习困难初中生同伴交往的现状。