进入21世纪以来,以美国为代表的发达国家极为重视发展儿童早期阅读教育,这些国家纷纷出台与早期阅读教育相关的法案,制定课程标准与指导,进行大规模的阅读教学实验,掀起了早期阅读教育的浪潮。受这股浪潮的影响,我国幼教界也逐渐重视早期阅读教学,早期阅读教育的理念得到迅速普及和推广,早期阅读教育的相关研究和实践也步入了繁荣时期。作为早期阅读教育的先行者,美国自《不让一个孩子掉队》法案和《阅读优先》计划的颁布实施距今已经近10年,经过近10年的发展,人们对早期阅读教育重要性的认识达到了历史上前所未有的深度。良好的阅读能力是儿童今后获得学业成就和事业成功的基础,高质量的教学是儿童学会阅读技能的保障,这已是美国全社会的共识。“他山之石,可以攻玉”,美国在早期阅读教学上的探索和实践对我们回答什么是早期阅读,进行早期阅读教学的意义,如何开展早期阅读教学等这些基本问题提供了研究的捷径,也是我国早期阅读教学改革与发展的重要参考和借鉴。本研究的目的是以质化研究的方法对美国儿童早期阅读教学实践进行解释性理解与反思,分析美国儿童早期阅读教学的基本特点,并对我国的早期阅读提出改进建议。本研究共分为三部分：第一部分为基本理论研究,共三章。主要阐述研究的问题和方法,分析美国早期阅读教学的理论基础等。第一章引言,主要介绍研究的目的、意义和价值,回顾国内外早期阅读教学的相关研究,并对基本概念进行解释。第二章阐述研究的问题,确定研究的基本思路、框架和方法。第三章梳理了美国早期阅读教学理念的发展脉络,分析了阅读教学的理论基础。第二部分为康州大哈特福德地区的个案研究,共五章。该部分从早期阅读基本技能的教学实践和相关影响因素两个维度考察了美国早期阅读教学的实施情况,从整体上展示早期阅读教学的现状。在第四章中,研究者阐明了识词技能是儿童阅读能力发展的基础,并从印刷品的基本概念、字母—声音及拼写—声音意识、语音和音位意识、字母原理四个方面考察了识词技能的教学。在第五章中,研究者分析了流畅性对阅读能力发展的影响,并着重从视觉词汇、朗读练习等方面考察阅读流畅教学。在第六章中,研究者着重研究了儿童的词汇习得过程,以及教师运用名字、语境、重复、直接教授、创设情境等词汇教学的情况。在第七章中,研究者分析和探讨了阅读理解的过程和层次,并主要从提问、理解监控、图像组织与想像、广泛阅读等方面对阅读理解策略教学进行了考察。在第八章中,研究者梳理了影响阅读教学的重要因素,并对这些因素如写作、家园合作、测评等进行了探讨。第三部分是结论和启示。通过考察分析美国早期阅读教学的主要特点并对我国早期阅读教学提出建议。