著名心理学家诺曼(Norman)曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。”学习策略是让学生主动、高效学习的关键因素，不仅如此，有了良好的学习策略可以提高教师在课堂上的教学质量，也为学生以后的终身学习打下坚实的基础。学习策略和学习策略的教学指导，已经成为当前心理学和教育学研究的热门话题，具有其重要的理论和实践意义。本文运用了文献法和案例分析法，对高中数学学科的学习策略和教学进行了研究。论文的框架及主要内容是：第一章介绍了数学学习策略的理论研究和实践研究的现状。为本文的研究打下了基础。第二章给出了学习策略及数学学习策略的概念与结构。首先对学习策略和数学学习策略进行了探讨和研究，接着根据麦克卡(Mckeachietal)的学习策略结构，把数学学习策略的结构分为了三个部分：数学认知策略、数学元认知策略、数学资源管理策略。第三章对高中数学学习中的认知策略进行了研究。第四章对高中数学学习中的元认知策略进行了研究。第五章对高中数学学习中的资源管理策略进行了研究。在第三、四、五章中不仅论述了认知策略、元认知策略和资源管理策略三种学习策略，而且根据学生的具体情况提出了相应的教学指导，并且把指导具体化。第六章提出了数学学习策略教学中应注意的问题。