党的十九大报告指出,当前社会的主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在这一基本矛盾背景中,想要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,必须群策群力,努力实现家校合作高效优质的发展,使所有学生获得同样的教育成功机会与充分性发展。本研究以爱普斯坦的交叠影响域理论为理论基础,主要采取问卷调查、深度访谈和查阅文献等研究方法对南宁市样本学校——W中学的初中家校合作现状进行了实地调查。调查发现:(1)由于家庭与学校契约意识淡薄、学校与社区角色定位不清、社区与家庭有效共识不足,家校合作各主体在认识层面上尚未达成完全一致;(2)由于缺乏新颖有特色的家校合作活动方式以及高层次的家校合作活动,家校合作的效果还不够明显;(3)当前南宁市初中家校合作仍然缺乏各方资源,大体呈现社会中下层家长家庭资本匮乏,社区的社会资本整合度不高,学校资本贮备力量不足的特点;(4)现行相关法律法规涉及家校合作的内容显得过于宏观,缺乏具体的指导和操作性;学校的顶层设计较为粗略,缺乏系统性和细节性;相关的评估体系空白,缺乏评估标准和评估工具。接着,针对上述现状问题及成因分析,从四个方面分别对南宁市的初中家校合作提出实践对策,即达成共生认识建立合作关系、创新活动途径提升合作层次、整合各方资本提升合作效果、填补评估空白完善合作机制。最后,对新时代我国初中家校合作的未来走向进行理论思考和政策展望——以家校合作的本土化促进家校间的情感认同,以家校合作的民主化推进共同治理的教育问责,以家校合作的法制化实现教育合理发展。