根据当前历史教学研究的状况,历史学科教学领域中以某个核心素养为着手点对初高中学习内容的有效衔接展开研究相对较少。在新课程改革背景下,初高中历史教学衔接面临着全新挑战,例如历史学科核心素养在初高中历史教学中如何进行衔接、高中历史教师如何在课时较紧的情况下更好地处理和利用内容量较大的新教材等问题。因此,本文在相关教育理论的基础上,立足史料实证核心素养,结合学生学情的问卷调查,探索初高中史料实证素养养成的教学衔接策略,提升学生历史思维能力,推动其史料实证核心素养的养成。本文拟分为五个章节对此问题进行研究。首先从国际国内教学发展形势、历史学科课程发展的需要、学生成长与发展的需要、教师专业性发展的需要四个方面论述初高中历史教学衔接的必要性与理论依据;其次,从史料实证素养与三维目标的联系性及其层次性出发阐述初高中历史教学衔接所具有的可行性;再次,基于对初高中学生历史学习情况开展的问卷调查,以小见大来分析高一历史教师在初高中历史教学衔接方面所面临的问题;还有从史料增补的可行性、史料选择的发展性以及史料运用的有效性探索初高中史料实证素养养成的教学衔接原则,并根据初高中历史衔接所存在的问题提出关注学情、创设“教学冲突”、项目式探究学习活动等相应策略;最后以新航路开辟为例,通过对初高中历史课程标准、教材内容的差异分析,基于史料实证核心素养教学衔接进行初高中教学设计与分析。本课题的研究,旨在探索初高中历史教学之间如何实现有效衔接,从而更好地提高高一学生的历史思维能力,促进史料实证核心素养的养成,以期为中学历史教学提供参考借鉴。