我国高考围绕国家对高等教育人才的期许以及高校招生的需求,是为国家选拔各类人才而服务,是为帮助学生进入合适的大学而服务,是为规划个体未来人生走向而服务,其实质是为人进行合理有效评价的一种服务手段。随着时代的进步,科技的发展,对高考价值的诉求也在日趋提高。ACT是美国大学入学考试之一,有着较为悠久的历史,但尚不为我国所熟知。本研究在梳理了美国ACT考试的发展历程、考试机制、试题编制与施测方式等背景资料的基础上,以ACT科学考试化学试题和国内高考(天津卷)化学试题为对象,从题型与结构、试题考查内容、测试效果进行了文献比较和实证性比较。分析可见,ACT化学试题与我国高考化学试题在侧重点上有着明显差别。ACT试卷侧重考查高等院校对学生的基本素质要求。其所设置的问题以情境为基础,将被试作为一个具有高度主体性的个体,让学生在特定的问题情境中,培养其信息提取加工能力、归纳总结能力、分析解决问题能力。我国高考试卷则以对知识的记忆、理解为基础,考查学生综合分析、解决问题的能力。观念上的不同,侧重点不同,导致测试结果不同。“高考是高中教育教学的指挥棒”,这句话是对现行高考的一种客观描述,但也是对高考与教学病态关系的体现。考、教分离不仅是在行政体制上的分化,更应体现在评价理念、评价技术的进步,将考试真正落实在考能力、考素养。