单元设计作为当前一个热门的教育话题,是实现深度学习、促进学生核心素养发展的重要教学方式。反思单元设计教学实践过程中,存在着单元学习目标、任务、过程以及评价任务导向浅层次学习等症结。为实现高阶思维、学科核心素养等目标,有必要基于深度学习的视野探究阅读单元设计。深度学习导向语文阅读单元设计策略研究是以单元设计为抓手,探究语文阅读教学走向深度学习的设计策略。对于这一策略的探究主要采用文献研究法、行动研究法、访谈法等方法。在力图清楚阐述深度学习导向下语文阅读单元设计的内涵、特征、意义及策略的同时,尝试将所设计出的单元教学设计策略采用行动研究法将其付诸于实践,验证深度学习导向下单元设计策略的效果。同时不断优化和改进教学设计,并完善深度学习导向下语文阅读的单元教学设计策略。研究共分为以下六个部分:第一部分论述研究的缘由和研究的意义,梳理出有关“深度学习”、“单元设计”和“语文阅读单元设计”的相关文献的研究,结合相关理论基础进行分析,阐述本研究的研究方法和重难点。第二部分分析语文阅读教学的现状,通过反思语文阅读单元设计等实践案例相关的研究,了解当前语文单元教学的现状,分析出语文阅读单元教学存在学习目标以知识掌握为核心、教学过程指向授受知识、单元评价侧重知识导向的终结性评价等浅层次学习症结。第三部分概述语文阅读单元设计走向深度学习的基本理论。首先,阐述了语文阅读单元设计走向深度学习的必要性,它符合深度学习发展核心素养的改革趋势以及为创新单元教学设计理念与策略提供了选择;其次,通过文献的查阅,整理出深度学习具有指向知识运用与迁移、高阶思维的参与、知识与价值观的共生等特征;最后,阐述了在深度学习理论的导向下,语文阅读单元教学设计在单元内涵、学习观念、知识观以及教学设计都发生了相应的理念转变。第四部分探讨深度学习导向下语文阅读单元教学设计的策略。这些策略包括基于学科核心素养设计单元学习目标、设计搭建学与做桥梁的单元任务、单元学习过程设计要经历高阶思维和知识运用、在知识运用中实现知识建构以及基于学习任务进行表现性评价的设计策略。第五部分开展深度学习导向下语文阅读单元教学设计的行动研究。对基于深度学习的阅读单元设计策略进行行动研究,检验语文阅读单元设计策略的效果。历经两轮行动研究表明深度学习导向下阅读单元设计的相关策略为语文阅读单元设计提供了具体有效的策略,为培养学生运用知识解决现实问题的能力提供了教学支持。第六部分反思本研究的不足与展望,存在深度学习、单元设计理论有待深入,深度学习导向下语文阅读单元设计实践研究有待丰富等下一步待改进之处。