新疆高校预科汉语精读课是预科汉语教学中的主干课程,它是一门培养学生听、说、读、写各项技能的综合训练课,是培养各种专项技能的基础。汉语精读教材是汉语精读课教学的依据,是各项技能教学活动的基础。因此对新疆高校目前所使用的汉语精读教材的编写情况进行分析研究是极为必要和有意义的。本文调查了新疆九所高校所使用的七套精读教材,并选取了其中有代表性的三套精读教材作为研究对象。本文以语言学、教育学、心理学、第二语言习得理论和第二语言教学法等理论为基础,借鉴外语教学、对外汉语教学和内地少数民族预科汉语教材编写的研究成果,采用数据统计、问卷调查和访谈相结合的方法调查、了解教师和学生对教材的满意度,并详细描写分析这三套教材的体例、课文体裁、课文题材、词汇、语法点、练习等方面的编写现状。通过讨论分析教材的得与失,指出了预科汉语精读教材编写应该注意的事项,并提出了一些改进意见。在教材体例方面,三套教材编写安排很接近,互相有所借鉴;在词汇方面,本文主要考察了词汇量、词汇排列和词汇翻译,并指出《桥梁—中级汉语教程》、《发展汉语》平均每课生词略为偏多,没有相应的少数民族语言翻译;《大学汉语·精读》在词性标注方面的处理方法欠妥,未考虑针对性;另外,词语的民语对译忽视了语用,仅仅是词对词的翻译,应该尽量将生词的搭配关系、用法、感情色彩、语体色彩等准确地传递出来;在课文的题材和体裁方面,精读教材的题材应以新疆少数民族学生的日常生活为主,体裁应以记叙文为主;在语法点的编排上这些教材都较好地做到了难易相间、化整为零,突出了重点、分散了难点,但是在语法点的讲解表述上过于术语化,这对学生的理解构成了障碍;在练习方面这些教材的题量充足、题型比较相近,内容上都包含了语音、生词、语法、句型、课文、交际拓展等练习。教材的编写是一项系统性的工程,新疆高校预科汉语精读教材无论是在数量上还是在种类上都有了很大的进步,得到了师生的肯定。笔者通过对新疆高校预科汉语精读教材的共时性分析研究,对现有教材存在的问题进行探讨,并以此为基础提出了一些关于新疆预科汉语精读教材编写的思考。