绿色的地球赋予人类赖以生存的栖息地,人类的生存与绿色的自然密切相关。工业技术的不断革新,促使新科学技术的应用,社会生产力得到迅速提升,人类利用大自然资源的能力大幅度提高。然而,在人类挑战征服自然的能力日渐强大之下,人与自然的分裂越来越严重,人类为追求自己的功利目标和物质享受,无限度的向自然榨取,不计后果。由此带来生态环境的日趋恶化,使得人类正逐步失去可以“诗意栖居”的生存环境。进入21世纪以后,有关人与自然的“生态恶化”和“生态问题”成为人类眼中的敏感字眼,也引起了人们生态意识的觉醒。教育需要肩负起培养人民生态意识的使命,而对于国家未来的接班人—中学生来说,培养他们关注人与自然和谐共存的生态意识将显得更加重要。在正常的课程教学中,除了自然、生物、化学等学科老师承担起培养学生生态意识的神圣使命之外,当前时代背景之下,中学语文教师在教学中增强学生生态意识的培养具有不可推卸的责任。将生态意识培养寓于语文教学之中,其本质就是就是素质教育融入到语文教学中去,促进学生成长期间的全面发展,帮助学生树立良好的生态意识。因此,生态意识的培养已经成为不可忽视的问题。本文将以语文学科教学、教育学、心理学和生态学理论为基础,以语文学科教学中学生生态意识培养为目的,探讨语文学科教学过程中培养学生生态意识的理论和实践意义。全文总计六章。第一章绪论。阐述了因自然环境不断恶化,引起人们对生态意识的关注,通过语文教材中的生态素材传播生态理论,探索培养学生生态意识的可能性。第二章阐述对中学语文教材作品梳理,整理语文教材中生态意识内容的比例及生态意识内容的不同类别。第三章阐述了语文学科教学中进行生态意识教育的必要性和可行性,对学生进行生态知识教育,是帮助学生树立生态意识的重要途径。第四章对中学语文教师和学生生态意识现状进行访谈和调查,揭示存在的问题及原因分析。第五章提出中学语文教学培养学生生态意识的对策。把语文教材中含有生态环境的内容,作为在学生群体开展生态知识教育的载体。构建人与自然和谐发展的一种重要方式。第六章对语文教学过程中对学生进行生态意识教育的反思。因此,教育理论需要在实践中得以实现,也是生态意识教育在语文教学中实现的基本之路。