随着我国素质教育的发展要求,让学生养成良好的学习习惯与促进素质教育发展两者之间是相互呼应的。在日常教学中,培养学生的数学学习习惯是提高学生数学素养的重要条件。本研究能够使教师认识到在日常教学中应该注重培养处于小初衔接阶段七年级学生的数学学习习惯,使学生认识到好习惯的真正价值。笔者在参考了国内和国外专家学者文献的基础上根据本研究的需要,把数学学习习惯划分成了课前预习习惯、课堂笔记习惯、课后作业习惯,课后复习习惯这几个方面。首先,笔者使用问卷调查法了解了七年级学生数学学习习惯的现状,总结得到大多数学生都能够意识到养成数学学习习惯的重要性,但是对于养成良好习惯的具体做法还存在问题。之后笔者从学生的实际情况出发,以信息加工理论,元认知理论和行为心理学理论为依据,制定了培养数学学习习惯的具体策略。使用实验研究法在实习学校选取实验对象,将具体的策略进行实践,收集实验数据,对教师进行访谈。最后,笔者通过对实验数据的分析和对教师的访谈得到本研究中的数学学习习惯培养策略对学生在学习习惯各方面的表现和数学成绩上都产生了显著影响。