随着基础教育课程改革的逐步推广和不断深入,文学作品阅读教学在语文教学中的特殊地位被重新关照和突出,尤其是在高中,文学作品阅读教学是语文教学的核心内容。但是通过对高中文学作品阅读教学现状的审视,我们发现文学作品的阅读教学存在着多种不同甚至矛盾的教学取向,迄今为止,也没有一套科学、系统、完整的教学体系来支撑文学作品的阅读教学。文学是语言的艺术。文学语言的特殊性就体现为它的修辞性。作为言语成品的文学作品和以研究语言运用(言语)的修辞学之间存在着一种紧密的内在联系。本文试图将现代汉语修辞学引入文学作品阅读教学,回归文本,坚持技能和审美双重价值取向,为文学作品阅读教学提供新的教学视角,并尝试建构修辞学视野下的文学作品阅读教学模式。本文由四个部分组成：绪论部分就研究原因、研究现状、研究意义、研究方法做一一介绍,其中在研究原因部分着重探析了文学作品阅读教学的历史和现状,指出当前文学作品阅读教学存在的问题,说明研究的重要性和必要性。第一章主要审视了新课标对高中文学作品阅读教学的整体要求和新教材对文学作品的重新定位,再一次明确了文学作品阅读教学的重要性。第二章主要阐述了现代汉语修辞学的相关理论,包括修辞及修辞学的概念、修辞学的主要观点和文学修辞批评理论三个方面。第三章在阐述修辞学与文学作品的关系的基础上,明确了修辞学视野下的文学作品阅读的特征、原则和内容。第四章主要对修辞学视野下的文学作品阅读教学作出界定,并尝试探索了“言→象情意→言”的文学作品阅读教学模式,尝试确立了“言→象情意→言”模式的实施策略：辨体诵读,整体感知；定焦品读,寻言立象,以境观意,深层领悟；模仿创造,学以致用。