习近平总书记在全国教育大会上指出“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。而家校联动育人就是搭建多方联动平台、构建社会共育机制、营造良好教育生态环境的必要途径。但这是一个复杂而艰难的动态性发展过程,家庭和学校作为联动育人的两个主体,存在其各自的优势和不足,两者只有立足于学生的全面发展,相互补充、彼此配合才能真正让家校联动育人成为富有成效、具体可操作的育人模式。本文重点在于剖析中学构建家校联动育人过程中的问题及其内在原因,并积极探索了构建中学家校联动育人的科学路径。本文主要分为四部分:第一部分:首先在分析已有家校合作相关研究的基础之上,对“联动”、“家校联动”、“中学家校联动育人”等概念进行了阐述。其次论述了家校联动育人本身所具有的系统性、制度性、关联性、方向性、平等性等基本特征。这也是家校联动育人研究开展的出发点。第二部分:阐述了家校联动育人的内在理论依据及其开展的必要性。家校联动育人是基于系统论、协同论、交叠影响域等理论上的新型家校共育模式的探索。而家校联动育人也是落实“立德树人”、增强家长责任感,规范学校行为、形成教育合力的必然要求。第三部分:通过调查问卷结合笔者的实习经历,发现当前家校联动育人依然存在联动育人主体边缘化、联动方式单一且形式化严重、联动育人内容狭窄化、阶段性强,连续性差等问题亟待解决。通过对现存问题的深刻剖析,也找出了这些问题背后的症结所在,并对其进行详细阐述。第四部分:针对家校联动育人存在的问题,尝试性的从教育主体、教育理念、教育手段、教育政策等不同角度嵌入,从完善政策,加大投资力度、拓展家校联动育人内容、提升育人主体素质、构建公平性育人体系等方面着手来积极探索出当前家校联动育人困境的科学路径。