阅读是语言习得的一个重要手段,在外语学习中占据着极为重要的地位。长期以来,阅读动机和阅读策略研究一直是外语教学研究的重要课题,成果也很丰硕。然而,在研究对象方面还存在缺漏。以往对大学生阅读的研究主要以高水平院校大学生为研究对象,对近十多来年兴起的新建本科院校学生缺乏足够的关注,相关研究极少。那么这一庞大群体的阅读行为是一种什么样的情况呢?为此,本研究试图研究以下3个问题:新建本科院校非英语专业的英语阅读动机是什么?他们会使用什么样的阅读策略?阅读动机、阅读策略与阅读水平是否有相关性?为了回答以上问题,本研究以武夷学院(2007年由专科升为本科)为例,调查和分析该校非英语专业大学生的阅读动机和阅读策略,以及他们与阅读水平相关性。本文的研究对象为该校的文理工科两百余名学生,研究工具包括阅读动机问卷、阅读策略问卷、访谈和阅读测试。研究发现,新建本科院校大学生的阅读动机整体处于中等水平,内部动机强度最强,阅读效能强度最低,最重要的动机是兴趣。新建本科院校大学生对阅读策略的使用处于中等水平;元认知策略是大学生最常用的策略;个人策略使用频繁的是“评估”策略,其中理解记忆是最不常用的;高水平者倾向于阅读新闻,中等和低水平者喜欢阅读杂志和谈话文章。对于受试者来说,最大的困难是词汇和语法。对于生词,学生普遍通倾向于过互联网或电子词典去查找其意思。评估过程中,重复阅读是所有学生使用最频繁的策略。就新建本科院校的大学生而言,整体上,阅读动机和阅读成绩的相关性没有达到显著水平。其原因可能是新建本科院校学生普遍基础弱,学习自律性较差,尽管有阅读动机,但未必实施了有效的阅读活动。但是,在阅读动机的11个纬度中,自我效能、阅读竞争、阅读认可与阅读水平有弱的正相关关系。总体上阅读策略和阅读成绩具有中等强度相关性,在阅读策略四个维度中计划与阅读水平的相关性具有显著性。根据研究结果,为激发新建本科院校中这些学生的英语阅读动机,加强他们对阅读策略的使用,进而提高英语阅读水平,笔者提出几点教学建议。帮助学生认识英语阅读的重要性,迎合学生的好奇心,鼓励学生提高阅读量;提高学生的自我效能,增强学生的英语阅读自信心;加强对学生阅读策略的教授等。