【摘 要】
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由于课程改革不断演进,对新时代教育提出了新的要求.深度学习的目标是培养学生高阶思维,提升学生的综合能力,这与新课程改革强调发展学生综合素质的要求不谋而合.向量作为几何和代数的交汇点,在高中数学中具有重要的地位.然而,当前关于深度学习与平面向量相结合的研究案例较少.因此,笔者通过对深度学习现状进行探究,以提升学生学习效率为目的,展开基于深度学习的高中数学教学设计研究.论文第一章概括了研究背景与意义,
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由于课程改革不断演进,对新时代教育提出了新的要求.深度学习的目标是培养学生高阶思维,提升学生的综合能力,这与新课程改革强调发展学生综合素质的要求不谋而合.向量作为几何和代数的交汇点,在高中数学中具有重要的地位.然而,当前关于深度学习与平面向量相结合的研究案例较少.因此,笔者通过对深度学习现状进行探究,以提升学生学习效率为目的,展开基于深度学习的高中数学教学设计研究.论文第一章概括了研究背景与意义,通过阅读整理文献,剖析了深度学习的研究现状,提出研究思路,根据研究内容给出研究方法.论文第二章界定了深度学习与浅层学习概念,揭示了深度学习的特征,并阐述了深度学习的理论基础.论文第三章从学习心态、批判性思维、归纳与总结、重组与反省、迁移与应用五个方面编制问卷,并以纸质形式发放问卷给学生,调查高中生深度学习现状;对教师进行访谈,以分析教师对深度学习的认知程度.论文第四章以深度学习路线为理论基础,选取“向量的数量积”内容展开基于深度学习的教学设计.论文第五章设置实验组和对照组,并在实验组开展深度学习的教学实践,最后在实验组和对照组的成绩对比中得到研究结论.论文的第六章是本次研究的总结部分,总结研究结论,指出研究中的不足之处.
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