教师是构成学校组织系统的基本要素,在现代学校组织中如何充分挖掘教师人力的潜力,提高教师劳动力的质量,如何优化师资结构来改善师资的组织和管理,以便使师资结构与学校现有条件有机结合起来,为学校组织的生存与发展提供最大化的人力资源保障,成为现代教育管理者所关注的焦点之一。 事实上,研究学校教师人力资源结构优化问题具有很强的现实性与紧迫性。学校人力资源结构是否优化既会影响到学校的可持续发展也会影响到教师个体的发展。教师人力资源优化的最终目标是在合理设置精干高效的组织机构和科学合理的组合人员之后,最大限度地发挥每一位教师的作用。现有资料表明,我国教育学者在研究学校组织中教师人力资源结构的合理性时,在研究角度上基本都放在研究层面的单因素角度(二维性),忽略了更重要的综合因素的多元化研究(三维性)。本研究以Z市GQ高级中学案例为背景,利用三维角度去研究,揭示该学校师资结构在学校宏观层面上和学科组微观层面上的性别结构、年龄结构、籍贯结构、职称结构所存在的严重的不合理性。具体表现为:职称中的性别和年龄失衡,学历中的性别和职称失衡,教研组中的性别和教龄失衡,学校及教研组中的地域失衡。针对这些缺陷因素结合现代学校组织中对教师人力资源建设要求,给教育管理决策者在今后教师人力资源配置和发展中,提出了四点补救的建议:一是制定完备的人力资源计划,二是完善教师人力资源流动机制,三是提升适宜的教师满意度,四是建设有效的学校组织文化。从而使学校人力资源结构能在最大程度上与目标和发展战略很好地匹配起来,获取与学校组织相匹配的理想人才结构,更有效地保障学校组织能够持续地发展奠定人力基础。