阅读素养的培养以终身学习与持续发展为理念基础,是学习者获得知识的途径,也是语言教育中培养综合能力的途径,是最关键的一环。近年来,随着新课标改革对学生英语阅读能力提出了更高的要求以及广州市英语中考试题中阅读分值的不断提高,阅读教学的地位日显重要。但由于目前的初中英语阅读课堂教学仍存在较多的弊端,教师的观念仍未完全转变,因此,在阅读教学中改变模式,尝试借助认知工具进行辅助,寻找到适合学生、符合学习规律的高效教学模式显得尤为重要。因此,本研究提出在初中英语课堂中借助思维导图进行教学,以此来提升学生的阅读素养。本研究是关于在课堂中应用思维导图提升初中生阅读素养的行动研究,以广州市x中学初二年级笔者所授课的两个班共86名学生作为被试,采用问卷调查法、准实验法与测验法进行实验、收集数据,分析数据。最后,借助SPSS17.0对前测与后测所得数据进行对比、分析与总结,论证了实验班在课堂教学过程中使用思维导图教学策略与对照班使用传统阅读教学方法进行教学所取得的教学效果具有显著性差异。研究结果表明,在英语阅读课堂中借助思维导图进行教学,能够加深学生对思维导图以及阅读策略的认知情况;促进学生阅读态度与阅读习惯的改变;学生的阅读速度以及阅读理解的正确率得到较为明显的提高,学生的英语综合阅读素养有一定的提升。