随着中国经济的飞速发展,国际交往日益频繁,中文的应用价值也随之不断提升,“汉语热”在全球不断升温,越来越多的外国人开始学习汉语。韩国大中小学也陆续开设了汉语课。2012年起,国家汉办首次大规模向韩国派遣了200余名汉语教师志愿者。韩国教育部依仿EPIK开设了CPIK (Chinese program in Korea)项目。中韩两国汉语教师在教学过程中所采取的教学模式是“1+1”式的教师合作教学。然而,中韩汉语教师间的合作教学策略少之又少,很多韩国教师与中国教师都是第一次接触这种方式,完全不懂得应该如何配合教学。本文通过对韩国中小学汉语合作教学模式的比较,能够更为明确汉语合作教学的现状。本研究既可以让汉语教师志愿者们发现自己在合作教学上的盲点与不足,也能让两国教师们根据此研究寻找出更适合自身与学生的合作教学方式。同时,一个适合的合作教学模式能够提高学生的学习兴趣,有了学习动机就会有更多的学生喜欢汉语,并且愿意主动来学习汉语。最后,也为学校开设汉语课程提供了帮助,使合作教学能在中小学课堂中得到更好地开展。笔者根据调查问卷与访谈,总结了不同合作教学模式的优势与不足,针对韩国中小学的汉语推广提出了几点建议。对学校教师而言,要根据自身特点选择合适的教学模式；合作教师课前充分沟通,课后及时总结,培养二人默契度；利用合作教学的优势,开展生动有趣的课堂活动。韩国教育部门也应加大汉语重视力度,实施规范管理；此外,中韩双方都要积极开展对合作教师的培训。这样才能使汉语教学在韩国中小学得到更好的发展。