90年代初,上海、北京等发达城市,为适应世界教育改革的潮流和学校教育自身发展的内在要求,率先推进以小班化教育为标志的小学教育改革,取得了较好的成效,为学生一生的发展打下扎实的基础,同时也促进了教师专业的成长。自本世纪初,小班化教育在经济发达地区全面铺开,极大地促进了学校、教师、学生的和谐发展。 本文以盐城市亭湖小学实践小班化教育为个案,总结探索亭湖小学实践小班化教育经验与成效,并对此进行理论上的分析思考,力求对进一步完善小班化教育提供建设性的建议。 本文分为四个部分:第一章是绪论,对小班化教育所涉及的四个基本概念进行了界定,并介绍了本文的研究方法;第二章主要阐述了国内外小班化教育实践的历程、内容以及理论依据;第三章介绍个案的小班化教育实践探索的过程与成效;第四章是对小班化教育相关问题的理论思考。