课堂语码转换指教师在课堂中外语和母语的交替使用。从上世纪70年代开始,研究者们开始关注课堂中的语码转换,研究者们从语码转换的不同角度对课堂语码转换进行了研究。目前国内对课堂语码转换的研究主要集中于大学外语课堂,对高中英语课堂语码转换研究较少,对高中优秀外语教师课堂语码转换的研究更为鲜见。因此,本研究聚焦高中英语课堂优秀教师语码转换的真实情况,旨在为普通高中英语教师培养学生语言运用能力提供借鉴。本研究围绕着三个研究问题,主要了解:(1)高中优秀英语教师不同类型语码转换的使用频率和功能;(2)影响这些优秀英语教师语码转换的因素;(3)学生们对这些优秀英语教师的语码转换持有的态度。本次研究的研究对象均来自于一所省示范高中,具体包括5位优秀英语教师和276学生。研究过程中使用了课堂观察、课堂记录、调查问卷和访谈这四种工具,对收集的数据分别使用了定量和定性两种分析方式。研究的主要成果如下:首先,语码转换在这几位教师的课堂中很普遍,在不同的年级和课程类型中教师语码转换的使用频率不同,不同类型的语码转换具有不同的功能。其次,影响这几位优秀英语教师语码转换的因素可以分为三类:学生因素、教师因素和其他因素。最后,大部分学生对这几位优秀教师的课堂语码转换持肯定态度。此次研究的结果具有如下启示:首先,教师应该在课堂教学过程中合理使用语码转换。其次,教师们应该意识到语码转换对教学的影响和重要性。最后,教师应重视教师话语选择,帮助学生提升语言能力。