历史是在不断改革中向前发展的，社会的每一次政治革命、技术革命、经济改革，都必然要求教学进行相应的改革。就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革。怎么改?改什么?这是历史赋予我们地理教育工作者的任务。而目前的中学地理教学基本上仍是以教师为中心，灌输式的传授地理知识，学生作为客体处于一种单纯接受知识的被动地位，束缚了学生的个性和潜能，禁锢了学生的发展，因此必须要寻求一种切实可行的以提高学生综合素质为目的的新的教学模式。本文所研究的开放式教学是以新课程理念为指导的教学模式，是自主学习理论、合作学习理论、探究学习理论、建构主义理论、研究性学习理论与我国中小学当前的教学实际相结合的产物。本文根据教育学，心理学的相关理论，以培养学生学科素质和综合素质为教学目标，阐述了中学地理教学过程中存在的问题及传统教学模式的利与弊；分析了中学地理开放式教学的内涵，论述了开放式教学的理论基础、基本特征；以案例分析的方法，重点从教学内容、教学过程、教学方法等几方面探讨开放式地理教学的实施及对培养学生素质的作用，提出了实施该教学模式应注意的几个问题。实验证明，开放式教学不仅能显著提高学生的学业成绩，而且能促进学生社会交往技能、学习兴趣、自信心等非认知品质的提高，同时对其它学科的学习产生一定的迁移。通过实施开放式教学，形成了互尊互爱、民主平等、和谐发展的师生关系，提高了学生的学习能力，使学生“乐学”、“会学”、“善学”。