双语教师培训评估是教师培训方案完善与修订的重要依据,是提升双语教师培训质量的直接推力,是实现双语教育稳步发展的间接动力。研究对新疆中小学双语教师培训效果的评估,采用问卷与访谈等资料获取的方法对双语教师培训效果评估现状进行调查,以教师培训评估相关理论与政策分析为研究基础对现状作以分析,提出了有效改进新疆中小学双语教师培训效果评估体系的四种对策建议,以实现现有双语教师培训评估体系的完善与改进,推动双语教师培训质量提升。正文共分为六个章节,第一章绪论阐述了研究的背景与意义、研究的思路与方法、研究的内容与创新点以及相关概念。第二章对已有研究文献从共时性与历时性视角进行分析与整理,总结了国内外有关教师培训评估的主要论点。第三章是研究的理论支持,主要说明了教师培训评估的指导原则、教师培训评估的常用模式以及教师培训评估的对象,并对近十年新疆中小学双语教师培训的相关政策文件进行了整理与归纳,从双语教师培训政策的阶段划分、特点分析、价值取向入手,重点剖析政策文本中对教师培训评估的具体要求。第四章以问卷与访谈为研究方法,对新疆中小学双语教师培训绩效评估的现状进行调查,以数据资料为客观事实了解现存双语教师培训评估情况。第五章基于培训评估的理论与政策支持呈现新疆双语教师培训评估现状存在的问题,对其进行分析并提出相应的解决策略。针对新疆双语教师培训评估呈现出的评估过程断裂,评估内容不具特色,评估对象参与度低以及评估方式情境准入性差等问题,提出了建立以整体性思维为主的政策导向评估体系,以多元文化为中心的文化评估体系,以自我发展为理念的主体参与式评估体系,以生态情境为背景的生态-情境交融式评估体系。第六章对新疆中小学双语教师培训效果评估的现状研究结果进行了总结,也简要回顾了研究的贡献所在,最后对论文的不足之处与未来展望作了阐述。