随着我国经济高速发展及城市化进程的加快，越来越多的农村人口开始向城市转移，“家庭化”趋势日益明显，大量义务教育阶段适龄儿童的流入，对当地学校的布局、经费投入、师资配备等带来较大的压力。农民工子弟学校应运而生，它作为教育的一个特殊群体，对缓解城市学校就学压力,解决农民工子女读书问题有其重要的意义和价值。学校体育教育是学校教育的重要组成部分。本文调查了解盛泽镇7所农民工子弟学校，发现大部分学校存在资金缺乏、体育场地设施不到位、器材设备不齐全、课程开设不规范、教师业务能力不强、教师队伍不稳定、阳光体育锻炼落实不到位等现象。希望通过本论文的研究为民工子弟学校体育教育的发展提供有价值的理论依据和实践指导，并为其他城市农民工子弟学校体育教育的发展提供借鉴。　　本文作者通过阅读大量文献资料、问卷调查、走访政府相关领导和部分农民工学校的校长，将调查结果用excel方式进行统计和汇总。　　对盛泽镇7所民工子弟学校体育教育现状做了调查，结果如下：盛泽镇农民工子弟学校的外部管理是政府专门设立的管委会，学校由一把手校长抓体育工作，57.14％的学校设立了体育组或者主管体育学科的办公室。7所学校都不同程度地开设体育课，只有28.5%的学兄课程开设符合国家规范，71.43%的学校有体育教材，但是教材版本不统一。体育课的内容选择上40.64%为田径类项目，球类项目占28.20%，18.40%是民族传统体育，10.80%的项目是体操类项目。60%的学校有体育教学计划，70%的教师上课有教案，40.40%的教师能根据教学计划认真组织教学，还有33.70%的教师上课很随意，有13%的学生反映没有正常上过体育课。35.2%的学生对教师上课比较满意，21.20%的学生认为一般，13%的学生不满意。师生比例1:361.5，平均8.7个班级配备一名体育教师，60%以上的体育教师周课时数超过20节，30%的教师没有教师资格证，3年以下年轻教师占35%，师资队伍不稳定，流动性大，80%的教师认为收入比较低，40%的教师认为职业不稳定。生均占地面积0.9平方米，器材基本上很难满足学校正常体育教学的需要，只有42.80%的学校开展了大课间，28.50%的学校开展体育活动课，28.50%学校成立业余训练队，28.57%的学校开展运动会。学校95%的办学资金是自主筹款，5%的资金有政府提供或者社会赞助。　　针对对调查结果进行分析，得出如下结论并提出建议：　　4.结论与建议　　4.1结论　　4.1.1.盛泽镇农民工子弟学校外部管理制度比较完善，有一半的学校建立了校内体育学科管理办公室，建立了管理制度和体育教师考核制度，还有一半的学校管理体制不完善。　　4.1.2盛泽镇农民工子弟学校体育学科的课程有开设，还不能开齐上足，教师有教学参考用书，但是教材版本不统一。每学期有体育学科教学计划和备课，教学内容选择偏向田径类，球类和技巧类教材安排较少，接近三分之一的教师上课比较随意，教学组织不严谨，学生对体育课的满意度不高，学生对体育态度倾向良好。　　4.1.3盛泽镇农民工子学校体育师资力量薄弱，业务能力不强，教师待遇低，流动频繁，队伍不稳定，教师缺乏职业归属感和幸福感。　　4.1.4盛泽镇农民工子弟学校领导意识到体育的重要性，但是由于办学经费的限制和学科权重的因素，对体育学科的投入不多。学校体育教学硬件设施不齐全、器材缺乏，大部分学校无法满足体育教学和课外体育活动的开展。　　针对上诉结论提出如下建议：　　吴江市教育局和盛泽镇人民政府应进一步加强对农民工子弟学校的建设，取缔条件差的不合格学校，对合格学校给予经济扶持和体育设备、器材的捐赠。农民工子弟学校可以借鉴公办学校管理办法，建立合理的管理制度，激发教师积极性，提高工作热情。通过教材循环使用方法，提高教材的配备和使用率；发动全校师生自制体育器材，增加器材种类和数量，改善教学条件；改革小场地教学方法，发展具有学校特色的体育项目，举办小型多样的群体体活动，提高学校体育教学的质量和学生的身体素质。建立体育教师培训机制，为教师的成长铺路，提高体育教师业务水平和待遇，吸引更多的体育人才到农民工学校任教。借鉴3所农民工学校和公办学校“缔结友好”的办学经验，缩小差距。