本文运用文献资料法,问卷调查法,专家访谈法,观察法、实验法,数理统计法等研究方法。主要是运用实验法进行,从智障儿童协调性、灵敏性、双侧运动技能等方面着手,制定切实可行的、有针对性的教学计划。根据制定的教学计划的,在教学过程中与学生一起进行体育动作的学习,在不断的学习锻炼中掌握动作技能,促进智他们的身体机能发展,同时促进他们的智力发展。其次运用问卷调查法,对智障学生家长进行问卷调查,了解他们在实验前生活自理能力和社会交往能力方面的情况,在实验进行过程中,要针对实际生活和人际交往中涉及的方面着重开展教学实验,进而提高生活自理能力和社会适应能力,诠释全脑型教学模式在智障儿童教学中的必要性。将全脑型体育教学模式应用到实验组,经过15周左右的实验干预,并结合调查问卷,将最后的实验以及调查结果与传统体育教学方法进行对比。研究结果如下:(1)通过全脑型教学模式的教学实验,能够使智障儿童的前庭功能感知空间能力提高,在运动技能以及生活自理能力的平衡性方面都对智障儿童有积极的促进作用。(2)通过全脑型教学模式的教学实验,能够提高智障儿童大脑神经调节肌肉活动的速率,让智障学生能够在环境的变换下快速作出相应的反应,使智障儿童在生活中各方面反应更加灵敏。(3)通过全脑型教学模式的教学实验,加强了智障儿童的两侧肢体运动的协调性,使身体各部分配合更熟练,提高了双侧运动能力。(4)通过全脑型教学模式的教学实验,智障儿童平衡方面、灵敏方面、双侧运动方面提高都提到了提高,增强了智障学生身体机能。在此基础上,也使智障学生认识事物,感知事物的能力得到了提高,对智障儿童的身心发展有着积极作用。同时,教学是以组级为单位进行,学习方式为学生集体学习,互助学习以达到一定的教学目的。在此过程中,学生间需要相互交流,相互帮助,逐渐提升了学生的自信心和语言交流能力,提高学生的社会交往能力。